新義務(wù)教育法的誕生標(biāo)志著中國義務(wù)教育進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。它是在總結(jié)九年依法普及義務(wù)教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)和保障義務(wù)教育發(fā)展的一系列制度和方針。

　　

　　該法把維護(hù)教育公平正義和促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為重要指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)全面實施素質(zhì)教育，保障義務(wù)教育投資，提高義務(wù)教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。新《義務(wù)教育法》的頒布實施，是進(jìn)一步深化教育體制改革、促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的里程碑事件。

　　

　　在學(xué)習(xí)了《新義務(wù)教育法》之后，讓我更清楚地知道我作為人民教師應(yīng)該做什么，應(yīng)該遵守什么樣的行為準(zhǔn)則。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認(rèn)可，不體罰和變相體罰，不諷刺、挖苦、不威脅、指責(zé)家長。在任何時候，教師的道德行為準(zhǔn)則都要求他們不要穿奇怪的衣服，而是在任何地方都要以正常的方式行事。對于后進(jìn)生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特點，因材施教。教學(xué)不再是簡單的知識灌輸和移植過程，而是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)之間的互動過程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到我必須徹底改變教師知識的儲存和傳遞給學(xué)生的知識是一桶水和一杯水的舊觀念。我必須盡最大努力讓我的大腦知識儲備一條無盡的河流，篩選舊的，激活新的知識，積累知識。有句諺語說得好:一個老師不取決于他讀了多少本書，教了多少本書，而是取決于他用心讀了多少本書，教了多少本書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

　　

　　雖然我是一名普通教師，但我肩負(fù)著為祖國的未來打下堅實基礎(chǔ)的重任。對《新義務(wù)教育法》的研究讓我深深感到:第一，德育是我們工作的第一要務(wù)。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因為當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時，你已經(jīng)擁有的一切不是屬于你自己，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。但是在實踐中很難做到這一點，尤其是喜歡每個孩子。教師不應(yīng)因為學(xué)生的家庭背景、個人情感、智力水平等而區(qū)別對待學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生的個性，公平合理地對待每一個學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。第二，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為學(xué)校教師的當(dāng)務(wù)之急。打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更廣闊、更寬松的學(xué)習(xí)生活空間接受全面訓(xùn)練，實現(xiàn)真正的全面發(fā)展，都是為了學(xué)生。

　　

　　同時，教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。知識對老師來說非常重要。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，所以學(xué)生不會提出任何問題，常常打破鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之惑，傳為人之道。然而，知識絕不是靜態(tài)的。它不斷豐富和發(fā)展。數(shù)量和質(zhì)量的變化每天都在發(fā)生，尤其是今天，這個時代被稱為知識爆炸時代、數(shù)字時代和互聯(lián)網(wǎng)時代。因此，對我們教師來說，更新知識，跟上時代潮流，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法就顯得尤為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

　　

　　感到教師和學(xué)習(xí)的生活，教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新的精神。年年春草綠，年年草不同。我們的學(xué)生也是如此。因為人與人之間有差異，教育不僅要面向所有學(xué)生，而且要尊重每個學(xué)生的個性。因材施教的目的是調(diào)動每個學(xué)生的積極性和主動性，讓每個學(xué)生積極、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中，應(yīng)把整體教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合。在教育過程中，應(yīng)貫徹個體化治療的原則，用一把鑰匙打開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。我們將利用《教師法》、《新義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來規(guī)范和激勵自己。在傳授科學(xué)文化知識的同時，保護(hù)學(xué)生身心健康，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生品德、智力和體質(zhì)全面發(fā)展，預(yù)防青少年犯罪。只有這樣，我們才能使我們的事業(yè)輝煌，我們的教育目標(biāo)健康成長。