搭建教師與學生溝通的橋梁

　　

　　中小學校心理健康教育是素質教育的關鍵構成。為加強學生心理健康教育，自今年9月21日起，德城區教體局正式啟動心理健康教師培訓。12月5日，第四屆心理健康教師培訓在干趙小學舉行，全區中小學共有40名心理健康教師參加。

　　

　　“體驗式”心理教育培訓?感受孩子的心路歷程

　　

　　本次講師為馮崢，藝術學碩士，有二十年藝術教育經驗，她以教育劇為切入點，理論與事例相結合，講課與操作相結合，通過體驗式與藝術化教學方式，讓所有參與教師了解兒童的發展規律，老師們進入其中，自己創作故事，自己創作情況，在糾紛中尋求解決辦法，獲得能力提升。“教育戲劇可以給孩子帶來強烈的心理和積極的情感，讓孩子通過角色來表達自己，心理和情感會同時成熟，給孩子帶來豐富準確的語言表達和寫作能力，拉伸身體表達能力和意志力，領導能力和做事的創造力。"在課程中，馮崢通過道具、服裝、音樂、套裝、臺詞、表演，讓老師演奏、感受孩子的心靈課程，不斷挑戰自我，打破瓶頸。

　　

　　此外，在前三期培訓中，心理專家圍繞泥塑是藝術療愈、個人生命傳記、音樂療愈三大主題，通過體驗式及藝術化的教學方式，讓每一位參訓老師詳細了解一個人的發展過程。

　　

　　全面培養教師?感受能力搭建與學生溝通橋梁

　　

　　“自從我參加了訓練，我就能理解孩子們偶爾的任性，并學會如何梳理他們的情緒。”提起培訓對教學工作的影響，德州學院附屬小學老師董彩麗表示，學院附小十分注重學生的心理健康教育，定期組織教師進行心理健康課程展示、聽課評課、經驗交流等，分享優秀教學方法，本次培訓進一步提升了她與學生的溝通技巧。“十幾種角色的演出方式，我不僅樂在其中，還陷入了深刻的思考。在我未來的工作中，我會理性地對待不同性格的孩子，深入觀察，看到他們的天賦和特殊技能，為他們提供情感支持，幫助他們找到自我，快樂地成長。"新湖南路小學教師趙強表示，新湖南路小學建立了“四位一體”的心理健康教育模式，這與培訓中的教育理念相吻合，使他更加清楚地意識到心理健康教育的必要性。

　　

　　本次培訓活動的總負責人果芳表示，本次活動旨在通過藝術與身心、音樂與身心等提高教師的心理健康教育和咨詢能力。每個學習階段都有不同的主題，教師的收獲也不同。例如，泥塑藝術愈合是一種表達內心和情感世界的方式，也是一種使我們身心平衡的媒介。戲劇課程將通過感知和與外界聯系的創造，將兒童天生的靈性轉化為取之不盡的創造力。

　　

　　多渠道加強心理健康教育?護航青少年成長

　　

　　心理健康教師培訓是德城區教育體育局重視心理健康教育的縮影。近年來，學校加強了心理健康課程的主渠道，普及了心理健康科學知識。依托心理咨詢室和咨詢室，開展有針對性、有效的心理咨詢；組織講座、有趣的游戲、課外實踐等心理健康活動，促進學生學習正確的自我評價，建立良好的人際關系。目前，新湖南路小學、德州學院附屬小學兩所學校被評為省級心理健康教育特色學校。

　　

　　接下來，德城區將繼續加強心理健康教育專兼職教師的配備，1000人以上的學校和1000人以下的城區學校最少配備1名專職心理健康教育教師和若干兼職心理健康教育教師，1000人以下的鄉村學校最少配備1名專（兼）職心理健康教育教師。加強心理健康教育教師的培訓，注重培訓全體教師掌握心理健康教育的基本知識和技能，將心理健康教育課時納入地方課程或校本課程整體考慮，并將心理健康教育課納入課程計劃。中小學心理健康課程或特殊活動時間每學期不少于6小時，中等職業學校每學期不少于8小時。專職教師和非專職專家面向全校學生開設了心理健康教育知識講座，每年1年級有1次以上。專兼職心理健康教育教師開展學生團體心理輔導和拓展訓練，每班每學年不少于2次。

　　

　　同時，完善心理輔導室建設和運行機制。各學校(包括教學中心)應建立獨立的個體心理咨詢室，不斷加強其功能建設，定期對所有教師進行心理評估，并根據評估結果對教師進行有針對性的心理咨詢。各學校應將家庭-學校合作教育工作納入心理健康教育工作計劃，并制定具體實施計劃。通過親子會議、專家講座、專題研討會、親子互動、家庭教育經驗交流等形式，可以幫助家長掌握親子溝通的方法和技巧。